Разлики между NLD и синдрома на Аспергер

NLD срещу синдром на Аспергер

Диагностично -статистическият наръчник за психични разстройства IV, публикуван от Американската психиатрична асоциация, нараства с всяка публикация от нейното създаване, тъй като все повече и повече нарушения са били идентифицирани. Тъй като за различните нарушения са идентифицирани все по -отличителни точки, критериите за диагностично определяне и лечение се развиват. Синдромът на Аспергер е добър пример за едно такова разстройство, което дори не е било открито до 1944 г. и вече е елиминирано през 2013 г.

Синдромът на Аспергер е открит от педиатър на име Ханс Аспергер през 1944 г., който изучава тромави деца в своята практика и забелязва липсата на невербална комуникация и ограничен спектър на съпричастност в сравнение с други деца. Въпреки че става официална диагноза едва през 90-те години, тя е елиминирана от изданието DSM-5 2013 и заменена от разстройство на аутистичния спектър в тежка степен. Напротив, невербалното разстройство на обучението е разстройство, характеризиращо се със значителни трудности в сложните вербални умения, по -ниски двигателни умения и социални умения, всички видими при тест за интелигентност.

Точната причина за синдрома на Аспергер не е известна, но възможността за включване на гени не се отхвърля. И все пак не е установена генетична причина, нито техниките за изобразяване на мозъка са дали представа откъде може да възникне разстройството. Причината за NLD също остава неуловима за медицинското братство.

Всички симптоми са функционални, тъй като никой патолог не може да го отнесе към дисфункция на който и да е орган. Съществуват сериозни трудности в социалното взаимодействие, като споделяне на предмети с други хора, споделяне на емоции с други хора, съчетано с липса на зрителен контакт, жестове, изражения на лицето и подходящи пози на тялото. Повтарящото се поведение е често срещано и наподобяващо военни строго придържане към рутината до степен на гъвкавост. Характерната особеност на синдрома на Аспергер е преследването на едно или много тясно поле на интерес без особена причина. Стереотипирането и ограниченото повтарящо се поведение като размахване на ръце, тикове и т.н. характеризират синдрома на Аспергер. Езикът и речта нямат голямо забавяне в развитието, но употребата е нетипична и идиосинкратична.

NLD се характеризира с трудности в математиката и аритметичните изчисления, ходене, бягане, рисуване и писане. От друга страна, те често имат много силни словесни умения и буквално могат да говорят сами в ситуации, които включват умения, в които може да са слаби. Хората с NLD често имат тежка тревожност с интензивен страх от провал, което често ги кара да стагнират и в крайна сметка се разочароват. Неумението в ежедневните действия може да доведе до тежка критика в училище и на работното място, което често води до депресия. Може да има необичайно добри аудио-визуални умения и памет.

Диагнозата за синдрома на Аспергер се поставя по критериите в DSM-V. Диагнозата все още не е формализирана в DSM-5, въпреки че са декларирани договорените критерии за диагностика.

Няма еднократно лечение за болестта на Аспергер и абсолютно никакво лечение. Налични са терапии за аномалии на говора и взаимодействието за подобряване на ежедневната социална комуникация и се нуждаят от мултидисциплинарен подход. Лечението на NLD също е специфично за симптомите. Лекарствата могат да се използват за лечение на тревожност, депресия. Двигателните увреждания могат да бъдат подобрени чрез физиотерапия и трудова терапия.

Вземете указанията за дома:

Синдромът на Аспергер вече не е отделна диагноза, а разстройство в спектъра на аутизма в тежка степен, както е посочено в DSM-5. NLD все още не се представя като формализирана диагноза. Симптомите и на двете са сходни. Синдромът на Аспергер има много словесни трудности, докато NLD има словесност като набор от умения. Диагнозата и за двете е чисто клинична. Няма налични тестове за двете. Лечението е мултидисциплинарно както с логопедия, трудова терапия, така и с физиотерапия, които се използват индивидуално.

Вижте повече за: ,